?

三年级语文下册《海底世界》的教学设计范文(精选篇)

一、教学目标:

认知目标:学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意。朗读课文。

背诵第自然段。

能力目标:通过第、自然段的教学,进行句与句联系的训练。

培养学生观察力、想象力、表达力。指导学生设计“海底世界”展览,培养学生动手操作及创新能力。

情感目标:借助网络平台,引导学生知道海底是景色奇异,

物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

二、教材内容及重点、难点分析:

、教材内容简析

《海底世界》是一篇常识性课文,

课文生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。课文共有七个自然段:第一自然段的第一句话先提出了问题,点明了要讲的是“大海深处”的情况,

激起读者的阅读兴趣;

第二至第六自然段,紧扣第一自然段提出的问题,

具体生动地描述了海底的景色;第二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产,

课文最后一自然段即第七自然段是全文的有志者事竟成作文总结,

指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

”

、教学重点、难点

指导学生理解第、自然段和、、自然段的内容虽各有侧重,但又互相联系、不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富;在丰富的物产中也能看到奇异的景色。

三、教学策略及教法设计

遵循媒体组合教学设计整体优化的原则,从“审美教育”、“技能教育”、“知识基础”几方面制定教学目标。在这一目标导向下,

努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力,又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功能系统。

海底世界对三年级学生来说相当陌生和遥远,为了避免学生“文字”与“实际”脱节,

课前教师引导学生利用网络搜寻与课文相关的知识信息,然后师生共同制作网页。

在这实践活动中,教师又引导学生大胆质疑,把问题发送到网络平台中的“小灵通咨询站”上。

教学中,教师围绕这些问题组织学生展开讨论,并充分利用多媒体教学,采用“情境”教学法,创设情境,

运用图片、视频、动画,把课文的内容动态地展示在学生面前,创设典型场面,

激起学生的学习情绪,学生如身临其境,从而获得真切感,

把认知活动与情感活动有机结合起来。

在这情趣盎然的教学氛围里,学生课前提出的问题迎刃而解,学生在神秘、新奇的课文情境中自读、自探、自创、自得自乐。

这样使学生产生探索大自然的美好愿望,融思想教育与“艺术审美”与一体,

达到“润无细无声”的境界。

四、教学媒体设计

根据教学内容和教学目标,教学过程在多媒体网络环境下运行。

多媒体技术与网络技术紧密结合,大大扩展单机多媒体计算机的功能。

多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能,更重要的是,实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享,形成了一种理想的多媒体网络教学环境阅兵仪式观后感400字。

针对课文特点,

教师利用网络平台制作相应的网络课件进行教学。课件分资料库、指导栏、小字典、赏佳文、测一测、写一写栏目。

“资料库”里有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料,

为学生自主学习提供了广阔的空间。“指导栏”是帮助学生掌握学习中的重难点。教师根据教材的特点,引导学生掌握正确的学习方法以及对教材中的重难点进行导学,

便于学生在没有老师讲课的情况下,

深入理解教材内容。“小字典”一栏有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词,

以及相关成语等资料。

学生在自学生字时,可根据自己的学习情况选择信息,

进行自学。“测一测”是对学生学习情况的反馈。分两种形式,一种是计算机自动评判题,学生测试后可即时了解自己还有那些知识没有掌握,

促使其寻找途径弥补学习中的不足之处。另一种是教师批阅题,实现了教师电子批改这一新型的批改方法。“赏佳文”栏目的设置,

旨在拓展学生的阅读面,提高他们的语文素养。这里既有名家的名作,

也有同伴的佳文,让他们从中汲取营养,使他们有比较丰厚的语言积累。“写一写”栏目是为学生提供发表的场所。我们认为,

阅读是吸收,写作是倾吐。因此,教师每教完一篇课文后,

让学生进行一次小练笔,

积累他们的写作素材。

五、教学过程设计与分析:

一、谈话导入,

激趣探奇

导入:同学们,你们见过大海吗?大海是怎样的?

媒体显示:平静如镜的海面

师述:大海蓝蓝的,

无边无际,海鸥在上空自由飞翔,

这样的美景多令人神往啊。

媒体显示:波涛澎湃的海面视频。

师述:起风了,海浪跳跃起来了。

过渡语:同学们,当海面波涛澎湃的时候,大海深处是怎样的吗?

海底是一个怎样的世界?

“有了兴趣,就会乐此不疲、好之不倦。

”这是创设情境、导入新课阶段,

小学生渴求新知,导入时,教师设计一张静态的大海美景图,声情并茂的导语仿佛把学生带到海边;接着,

展示动态的录像,

让学生感受海面起风时那波浪翻滚的情景,然后引入课文内容:“你可知道,当海面波涛澎湃时,大海深处是怎样的吗?

”教师精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。教师的情感对学生具有潜移默化的巨大作用,形成师生情感沟通、融合的统一合作场。

二、理清思路,检查预习

、课文围绕哪两个方面来描写海底世界的?

(板书:景色奇异、物产丰富)从课文的哪些地方能看出海底的景色奇异和物产丰富?

、检查交流:预习情况。

()引导学生浏览“小灵通”咨询台里学生提出的问题,找出重点问题。

()交流预习题中易错习题,师生共同解答。

自学能力是独立学习的能力,是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标,

提出自学要求,养成良好自学习惯,而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。

预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲,有助于有的放矢地引导学生自学。

因此,

学生读完课文,纷纷向网络平台中的“小灵通咨询站”提出了很有见地的问题,如:“为什么说海底是个景色奇异,物产丰富的世界?

”、“为什么海面上波涛澎湃的时候海底依然很宁静?”、“为什么光线射不到海底?

”、“海底的山和峡谷是怎样形成的?”……因不同的学生学习情况不一样,所提的问题就有难有易,但他们的提问过程都经过了思考,印象深刻。

据统计,全班%的学生都提出了与课文内容相关的问题。在这基础上,

教师就组织学生查询资料,

相互解答问题。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。

自能读书,不待老师讲,先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。

网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

三、精读课文,理解内容

学习二、三自然段:

、自读课文,从哪些地方感到海底景色奇特美丽?

、学生交流:

()理解句子:海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”。

给“依然”换个词,但要意思不变。

为什么“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”呢?

师:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静,这景色的确够奇异的。把这景色的奇异读出来。

齐读句子。

还有哪些景色奇异的地方?

()理解句子:阳光射不到海底,水越深光线越暗,米以下就全黑,在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,

那是有发光器官的深水鱼在游动。

为什么你这样认为?

媒体显示:发光鱼图片

发光鱼游动时像星星一样闪烁,

还像什么呀?

(板书:光)

读好句子:指名读,评读,齐读。

()理解句子:海底的动物常常在窃窃私语。

请学生听一听海底动物发出的声音,

一边听,一边想象眼前仿佛出现什么情景?

教师教师读提示语,学生读动物发出的声音。理解词语:窃窃私语

学生活动:学学海底动物发出的各种声音。

想象海底动物还会发出的其它声音。

、小结:

这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光,宁静之中有声音,

写出了海底的景色是如此奇特、美丽,

真是一个景色奇异的世界。

重点深究是阅读教学的中心环节,是训练学生理解语言文字,

体会思想感情,掌握学习方法的重要过程。教学中,

我们充分网络的优势,利用创设的情境,扶放并行,引导学习探究,

给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会,精心设计,突破重点难点。

儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材,

突破重点,应选择好适当的方式,

组织新的结构类型。

如学生自读二、三自然段后,教师引导学生想想从哪些地方感受到海底景色的奇异,学生通过读书、探讨、查资料,领悟到海底宁静之中有声音、黑暗之中有光亮。

特别是海底那奇异的发光鱼像星星一样闪烁,给黑暗的海底世界带来了光明,使海底宛如一座美妙的龙宫。当教师演示动画时,

学生的发表欲特强,他们说,这些光点像萤火虫那样一闪一闪;像霓虹灯一样忽暗忽明;

像夜明珠一样发出光亮;像一连串会发光的水晶;……在说话训练中,学生也理解了“闪烁”一词。还如,

当教师播放海底动物发出的各种有趣的声音时,学生的想象好似插上了翅膀。

他们听到鸟叫声,眼前仿佛出现了可爱的小鸟在树枝上欢蹦乱跳;

听到狗叫声,仿佛看到小狗在主人身旁撒娇呢;听到打鼾声,

仿佛看到爸爸午睡时打鼾的情景……创设情景,训练了学生的。想象、说话能力。

四、扩展阅读,

深入认识

学习四、五、六自然段:

、学生自由读四、五、六自然段,

想想课文分别从哪几个方面介绍了海底的物产丰富呢?(板书:动物、植物、矿物)

作者是怎样描写动物的活动方式的?

、学生活动:做一做动物活动的样子,然后以动物的身份做自我介绍。(自由读第四自然段,

分组讨论)

、交流:

()学生表演海参活动方式。

在日常生活中,

还有哪些动物也是这样爬行的?

()学生表演身子梭子鱼活动方式。计算:如果这种鱼每小时游公里,等于多少米?是海参活动速度的几倍?

()学生表演乌贼章鱼活动方式。

提示:火箭是怎样利用反推力升空?

一、教学目标

㈠知识教学点

、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

、学会本课生字、新词,能读准多音字“参”和“量”。

㈡能力训练点

、培养学生有感情朗读课文的能力。

、会用“普通”、“物产丰富”造句。

、培养学生写一段话的能力。

㈢德育渗透点

通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

二、重点、难点及解决办法

㈠重点

了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

㈡难点

指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

㈢解决方法

、重点解决方法。理解全文,弄清每段主要讲的是什么,从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

、难点解决方法。

引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思,抓住重点词语,

了解句与句之间的联系。

三、课时安排课时。

四、学生活动设计

㈠自学生字、词,

有感情地朗读课文。

㈡结合生活实际理解“闪烁”。

㈢自学五、六自然段,讨论海底有哪些植物和矿物。

㈣背诵课文。

五、教具准备

投影片、海底世界的录像资料。

六、教学步骤

第一课时

(一)揭示课题(指出这是一篇常识性课文)。

(二)初读课文。

、提出初读要求。

()借助拼音,把课文读通顺,

标出自然段的序号。

()勾出课文中的生字新词,

多读几遍。

()再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,

哪些地方是讲海底物产丰富的。

、检查初读情况。

()出示写有生字的活动卡片,纠正字音。

()出示写有词语的卡片,

学生读,其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语,需要在老师的指导下理解。

()指名读课文(要求读准字音)

()试回答初读要求第()题。

(三)分析理解课文。

、学习课文第一自然段。

()指名读,思考:文中哪菊花回答了这个问题?

()用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基础上,用“物产丰富”说一句话。

、学习第二自然段。

()指名读,想一想海底的景色有什么特点?

()从哪菊花可以看出海底是宁静的?

①用卡片出示“波涛澎湃”,

指名读,理解它的意思。

②引导学生理解“依然”

③把“依然”换成另外一个词语,

这句话还可以怎么说?

()海底为什么是宁静的?

()海底为什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么?

像什么?

()小结:海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,

但有许多光点闪烁,

海底的景色真是奇异!

()指名有感情地读第二自然段,体会海底景色的奇异。

第二课时

(一)理解第三自然段

、指名读,想一想着一段共有几句话,告诉了我们什么?

、投影出示第三自然段

()指名读前三句,想一想从这三句话中你知道了什么。

()结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

①把“是否”换成另外一个词语,

又不改变原句的意思,这句话可以怎么说?

②指名读“窃窃私语”,说出它的意思,然后让学生试着模拟窃窃私语,体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

()指名读后两句,

想一想从这两句话中你又知道了什么?

(海底有很多声音)

()海底都有什么样的声音呢?(四个“有的像……”吃东西的声音,进行的声音,

发出警报)

()这些是不是海底所有的声音?你从哪知道的?

()课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,

说明海底的声音怎样?(海底的声音多种多样)

()从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?(景色奇异)

、指明:在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,

但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,

这就是具体的写,先概括后具体,

句与句之间就是这样联系起来的。

、联系第二、三自然段,让学生思考:

()这两段的内容有什么联系?在宁静的海底,

如果你听到各种声音,会有什么感觉?(使学生感到“静中有声”,显得奇异)

()为什么海底有这样奇异的景象?

(海底奇异的景象离不开丰富的物产)

()指名读二、三自然段,要求读出海底景色的奇异。

(二)理解第四、五、六自然段。

、指名读,

思考:作者从哪几个方面写海底物产丰富的?(动物、植物、矿物)

()学习第四自然段

①轻声读这一段,

想一想这一段一共有几句话,讲的是什么?(一共有六句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同。

)

②(投影出示第四自然段内容)指名读第一句,想一想告诉了我们什么?(海地有很多动物)

从哪看出海底的动物有很多?(“三万种”是很大的数目,这还是已经知道的,

还有不知道的)

③快速读第二句,告诉我们什么?

(它们有不同的活动方式)

④指名读——句,

想一想讲的是什么?(不同的动物是怎样活动的)

⑤重点理解:

“伸缩”是什么意思?

你知道什么动物是肌肉伸缩爬行的?

“只能”说明什么?

“普通”是什么意思?

用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么?

“反推力”怎样理解?想一想你见过什么是反推力前进的?

“巴”是什么意思?

⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。(形象感知动物的活动方式)

⑦小结——句,

具体介绍了五种动物的活动方式:它们有的速度极慢,有的速度极快;有的向前进,有的向后退;有的自己活动,

有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中,

突出了它们的活动方法不同,说明了各有个的活动方法。

⑧引读第四自然段。(让学生进一步体会每句讲的是什么)

⑨依照学习第三自然段的方法,

引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样?

()自学五、六自然段,讨论:海底有哪些植物和矿物?

①海底有哪些植物?

(投影出示海底植物图)说明海底植物怎么样?(种类繁多)

②海底有哪些矿物?“稀有”是什么意思?

说明海底蕴藏的矿物怎么样?(蕴藏丰富)

③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样?

()四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产,

从这些物产中还能看到海底的什么特点?景色奇异从哪些地方看出来的?(让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异)

(三)把——自然段连起来读。思考:海底是一个什么世界?

指出:每段中的内容虽各有侧重,

但又互相联系,不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富,

丰富的物产中也显示出景色的奇异。

(四)指名有感情地朗读课文。

让学生想一想,

为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,课文开头、中间和结尾各写了什么?

第三课时

(一)读全文(找出课文中的重点段)。

(二)练习朗读(以训练中差生为主)。

(三)指导背诵课文第三自然段。

(四)分析字形,学习写字。

、重点指导的字:

“却”的右半部是,不要写成。

异的上半部分是“巳”,不是“已”。

、写出下面字的偏旁。

、先说说下面每组字的不同,再组成词语。

(五)练习写一段话,注意句与句之间的联系。

七、布置作业

完成课后练习第题。

一、学习目标设计:

认知目标:学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意。朗读课文。

背诵第自然段。

能力目标:通过第、自然段的教学,

进行句与句联系的训练。培养学生观察力、想象力、表达力。指导学生设计“海底世界”展览,培养学生动手操作及创新能力。

情感目标:借助网络平台,

引导学生知道海底是景色奇异,物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

二、教材内容及重点、难点分析:

、教材内容简析

《海底世界》是一篇常识性课文,课文生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。

课文共有七个自然段:第一自然段的第一句话先提出了问题,

点明了要讲的是“大海深处”的情况,激起读者的阅读兴趣;第二至第六自然段,紧扣第一自然段提出的问题,具体生动地描述了海底的景色;

第二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产,课文最后一自然段即第七自然段是全文的总结,指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

、教学重点、难点

指导学生理解第、自然段和、、自然段的内容虽各有侧重,

但又互相联系、不可分的。

在景色奇异中包含着物产丰富;

在丰富的物产中也能看到奇异的景色。

三、教学策略及教法设计

遵循媒体组合教学设计整体优化的原则,从“审美教育”、“技能教育”、“知识基础”几方面制定教学目标。

在这一目标导向下,努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力,又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功能系统。

海底世界对三年级学生来说相当陌生和遥远,为了避免学生“文字”与“实际”脱节,课前教师引导学生利用网络搜寻与课文相关的知识信息,然后师生共同制作网页。在这实践活动中,

教师又引导学生大胆质疑,把问题发送到网络平台中的“小灵通咨询站”上。教学中,教师围绕这些问题组织学生展开讨论,并充分利用多媒体教学,

采用“情境”教学法,创设情境,

运用图片、视频、动画,把课文的内容动态地展示在学生面前,创设典型场面,激起学生的学习情绪,

学生如身临其境,从而获得真切感,把认知活动与情感活动有机结合起来。在这情趣盎然的教学氛围里,学生课前提出的问题迎刃而解,

学生在神秘、新奇的课文情境中自读、自探、自创、自得自乐。这样使学生产生探索大自然的美好愿望,融思想教育与“艺术审美”与一体,达到“润无细无声”的境界。

四、教学媒体设计

根据教学内容和教学目标,

教学过程在多媒体网络环境下运行。多媒体技术与网络技术紧密结合,

大大扩展单机多媒体计算机的功能。

多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能,

更重要的是,

实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享,形成了一种理想的多媒体网络教学环境。

针对课文特点,教师利用网络平台制作相应的网络课件进行教学。课件分资料库、指导栏、小字典、赏佳文、测一测、写一写栏目。

“资料库”里有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料,

为学生自主学习提供了广阔的空间。

“指导栏”是帮助学生掌握学习中的重难点。教师根据教材的特点,引导学生掌握正确的学习方法以及对教材中的重难点进行导学,便于学生在没有老师讲课的情况下,深入理解教材内容。

“小字典”一栏有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词,

以及相关成语等资料。

学生在自学生字时,可根据自己的学习情况选择信息,进行自学。

“测一测”是对学生学习情况的反馈。

分两种形式,一种是计算机自动评判题,

学生测试后可即时了解自己还有那些知识没有掌握,促使其寻找途径弥补学习中的不足之处。另一种是教师批阅题,实现了教师电子批改这一新型的批改方法。“赏佳文”栏目的设置,

旨在拓展学生的阅读面,提高他们的语文素养。这里既有名家的名作,也有同伴的佳文,让他们从中汲取营养,

使他们有比较丰厚的语言积累。“写一写”栏目是为学生提供发表的场所。我们认为,阅读是吸收,写作是倾吐。

因此,教师每教完一篇课文后,让学生进行一次小练笔,积累他们的写作素材。

五、教学过程设计与分析:

一、谈话导入,激趣探奇

导入:同学们,你们见过大海吗?大海是怎样的?

媒体显示:平静如镜的海面

师述:大海蓝蓝的,

无边无际,

海鸥在上空自由飞翔,这样的美景多令人神往啊。

媒体显示:波涛澎湃的海面视频。

师述:起风了,海浪跳跃起来了。

过渡语:同学们,当海面波涛澎湃的时候,大海深处是怎样的吗?

海底是一个怎样的世界?

“有了兴趣,就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段,

小学生渴求新知,导入时,教师设计一张静态的大海美景图,声情并茂的导语仿佛把学生带到海边;接着,

展示动态的录像,让学生感受海面起风时那波浪翻滚的情景,然后引入课文内容:“你可知道,

当海面波涛澎湃时,大海深处是怎样的吗?”教师精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。

教师的情感对学生具有潜移默化的巨大作用,形成师生情感沟通、融合的统一合作场。

二、理清思路,

检查预习

、课文围绕哪两个方面来描写海底世界的什么?(板书:景色奇异、物产丰富)从课文的哪些地方能看出海底的景色奇异和物产丰富?

、检查交流:预习情况。

()引导学生浏览“小灵通”咨询台里学生提出的问题,找出重点问题。

()交流预习题中易错习题,师生共同解答。

自学能力是独立学习的能力,

是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。

学生在预习、自学中确定学习目标,

提出自学要求,养成良好自学习惯,而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。

预习的目的是了解学习内容。

但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲,有助于有的‘放矢地引导学生自学。

因此,学生读完课文,纷纷向网络平台中的“小灵通咨询站”提出了很有见地的问题,

如:“为什么说海底是个景色奇异,物产丰富的世界?”、“为什么海面上波涛澎湃的时候海底依然很宁静?”、“为什么光线射不到海底?

”、“海底的山和峡谷是怎样形成的?”……因不同的学生学习情况不一样,

所提的问题就有难有易,

但他们的提问过程都经过了思考,印象深刻。

据统计,全班%的学生都提出了与课文内容相关的问题。在这基础上,教师就组织学生查询资料,相互解答问题。

这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。

自能读书,

不待老师讲,先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

三、精读课文,理解内容

学习二、三自然段:

、自读课文,

从哪些地方感到海底景色奇特美丽?

、学生交流:

()理解句子:海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”。

给“依然”换个词,但要意思不变。

为什么“海面上波涛澎湃时,

海底依然宁静”呢?

师:海面上波涛澎湃时,

海底依然很宁静,这景色的确够奇异的。把这景色的奇异读出来。齐读句子。

还有哪些景色奇异的地方?

()理解句子:阳光射不到海底,水越深光线越暗,米以下就全黑,在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。

为什么你这样认为?

媒体显示:发光鱼图片

发光鱼游动时像星星一样闪烁,还像什么呀?

(板书:光)

读好句子:指名读,评读,齐读。

()理解句子:海底的动物常常在窃窃私语。

请学生听一听海底动物发出的声音,

一边听,一边想象眼前仿佛出现什么情景?

教师教师读提示语,学生读动物发出的声音。

理解词语:窃窃私语

学生活动:学学海底动物发出的各种声音。想象海底动物还会发出的其它声音。

、小结:

这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光,

宁静之中有声音,写出了海底的景色是如此奇特、美丽,

真是一个景色奇异的世界。

重点深究是阅读教学的中心环节,

是训练学生理解语言文字,体会思想感情,掌握学习方法的重要过程。

教学中,我们充分网络的优势,利用创设的情境,

扶放并行,引导学习探究,给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会,精心设计,

突破重点难点。

儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材,突破重点,应选择好适当的方式,

组织新的结构类型。

如学生自读二、三自然段后,

教师引导学生想想从哪些地方感受到海底景色的奇异,学生通过读书、探讨、查资料,领悟到海底宁静之中有声音、黑暗之中有光亮。特别是海底那奇异的发光鱼像星星一样闪烁,给黑暗的海底世界带来了光明,

使海底宛如一座美妙的龙宫。

当教师演示动画时,学生的发表欲特强,他们说,

这些光点像萤火虫那样一闪一闪;像霓虹灯一样忽暗忽明;

像夜明珠一样发出光亮;

像一连串会发光的水晶;

……在说话训练中,学生也理解了“闪烁”一词。还如,当教师播放海底动物发出的各种有趣的声音时,

学生的想象好似插上了翅膀。他们听到鸟叫声,眼前仿佛出现了可爱的小鸟在树枝上欢蹦乱跳;听到狗叫声,仿佛看到小狗在主人身旁撒娇呢;

听到打鼾声,仿佛看到爸爸午睡时打鼾的情景……创设情景,

训练了学生的想象、说话能力。

四、扩展阅读,深入认识

学习四、五、六自然段:

、学生自由读四、五、六自然段,

想想课文分别从哪几个方面介绍了海底的物产丰富呢?(板书:动物、植物、矿物)

作者是怎样描写动物的活动方式的?(默读,

用笔画出有关的句子)

、学生活动:做一做动物活动的样子,然后以动物的身份做自我介绍。

(自由读第四自然段,分组讨论)

、交流:

()学生表演海参活动方式。

在日常生活中,还有哪些动物也是这样爬行的?

()学生表演身子梭子鱼活动方式。

计算:如果这种鱼每小时游公里,

等于多少米?

是海参活动速度的几倍?

()学生表演乌贼章鱼活动方式。

提示:火箭是怎样利用反推力升空?

第一课时

教学目标:

()认识、了解鱼的基本特征和形状,并能画、剪各式各样的鱼。

()了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。

()培养学生热爱自然、保护自然的情操。

教学重点:用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。

教学难点:绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。

教具准备:彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件

学具准备:彩纸、剪刀、胶水、水彩笔

教学过程:

一、情境导入,感知美

、(多媒体播放《海的声音》)大家听,是什么声音?

你们想去看看吗?(播放视频《海底总动员》)

这么美的地方是在哪儿呢?

板书课题:海底世界

、在海底世界里,

你都看到什么?

大海真是一个充满生命活力的美丽世界,你们爱大海吗?

这么美的大海,

我们人类应该保护她。现在老师就把这海底世界请到咱们教室,

你发现这海底还缺点什么?今天,咱们就用手工剪纸的方法剪出鱼儿来装扮这海底世界,好吗?

二、剪刻创作,

表现美

、了解鱼的基本特征和形状。

()、我们先来认识鱼。(播放课件,

出示鱼的图片)

问:你观察到的鱼儿是什么样子的呢?

引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点?

()、鱼儿们都想把自己打扮得与从不同,但它们还是有共同点的,请看鱼是由哪几部分组成的?

(课件演示)

()了解对称形与不对称形的区别。

鱼的形状还有一个特点,大家看(出示图片),

比一比它们的形状,有什么发现?

用两条黑线分别把鱼儿分成两半,

你又有什么发现?(课件演示,在鱼身上画出对称线)引导学生观察,

了解对称形与不对称形的区别。

拿出剪好的纸鱼放在展台上展示,再请两位学生分类,

粘贴在黑板上。板书:对称鱼不对称鱼

、学习基本的绘制方法。

()这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件,出示步骤)大家看,

这就是剪对称鱼的方法。

现在老师为大家示范一遍,小朋友们不动手,仔细看,认真看的孩子一定学得最好。

教师边示范边讲解。

友情提醒:)、在不开口的一边起笔。

)、为鱼画上花纹,注意形状的变化,大小搭配合理。

)、用剪刀要注意安全,

不要伤了自己,伤了同学。

)、讲究卫生,不乱扔纸屑。

()、接下来,

我们剪不对称鱼,

在纸上画好鱼形,剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。

、学生创作,

教师指导。

学会了方法,大家想不想试一试?出示作业要求:用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。

小朋友们,

我们一起努力,把鱼儿送回家。(播放音乐)

三、展示、品评,

欣赏美

学生在展板上粘贴自己的作品,贴完后请学生自评,再进行集体点评。

师:你瞧,现在的海底世界多热闹啊!

小朋友们,你们太棒了!现在,坐得最端正的小朋友,

老师要请他来当小评委,为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。(请先看大图,寻找那只最美的鱼。

)(分组进行)

问:哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的,说说鱼儿美在哪儿。

四、课后延伸

(出示对称剪的蝴蝶图案,

粘贴在衣服上。)你们瞧,这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶,(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形,

(播放课件,

出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们,精美的作品留下来了,剩下的纸屑也要处理好,

只有人人都讲究卫生,我们的生活才会更美好。

教学目的要求:

《海底世界》

学会本课个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第题中的词语,并会用普通物产丰富造句。

。会读课后第题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,

使句意不变。

。能分析课文第自然段,弄清句意和句与句的联系。

。能理解课文内容,正确回答课后问题。

。通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,

探索海洋秘密的兴趣。

。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第自然段。

。初步认识先总述后分述再概括的构段方法。

教学重点难点:

。海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落(重点)。

。课后第题(难点)。

教学用具:

。有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

。用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。

教学过程:

第二课时

一、讲读课文第至结构段。

。指名读第段,问:课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)

。齐读课文第段,

问:课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。)(板书:景色奇异物产丰富)

二、带着问题,

讲读课文第段。

。提问题:

()海底有风浪吗?

有光吗?

有声音吗?

()课文第自然段有几句话,每句说的是什么,

句与句是怎样连起来的?

。指名读课文第段,

讨论回答问题()。

板书:海底宁静

黑暗

有光点)

。带着问题()默读课文第自然段,讨论回答问题。(这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。

第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音,并说明这些声音是怎么发出来的。

这三句话是按问答关系连起来的:先问后概括答再具体答。)(板书:有声动物在窃窃私语)

三、带着问题,讲读课文第段。

。提问题:()海底的动物,课文着重讲了哪几种?

它们是怎样活动的?()海底有哪些植物和矿物?

。带着问题学生自由读第段,讨论回答问题。

(板书:动物多

活动方法各异

植物多

色彩多种多样

矿物多

蕴藏丰富)

《海底世界》教案

教学目的要求:

。学会本课个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第题中的词语,并会用“普通”“物产丰富”造句。

。会读课后第题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。

。能分析课文第自然段,

弄清句意和句与句的联系。

。能理解课文内容,正确回答课后问题。

。通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,

探索海洋秘密的兴趣。

。正确、流利、有感情地朗读课文,

背诵第自然段。

。初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

教学重点难点:

。“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。

。课后第题(难点)。

教学用具:

。有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

。用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。

教学过程:

第三课时

一、带着问题,讲读课文第段。

。提问题:()课文最后一句话什么意思?(再概括的说,

海底世界的确景色奇异,物产丰富。

)()简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物个方面进行回答。

)

二、回到整体,认识课文主要内容。

。本课主要讲的是什么?

(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)

。学了本课,

你有什么想法?(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。

)

三、回顾全文,分析课文结构。

点明课文“总——分——总”的写法,

结构方式是先总述(第段),后分述(第、段),再概括(第段)。

四、看课后题,进行句子训练。

。看课后第三题,进行换词训练,

要求句意不变(可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等)。

。看课后第四题,读写词语,练习用“普通”“物产丰富”造句。

五、指导朗读,背诵第自然段。

活动目标:

。能对纸盘进行大胆创作,并用图案、点、线的组合,

装饰自己的作品。

。尝试自主解决操作过程中出现的一些问题,

练习揉、搓的技能。

。发挥想象力、创作力、及动手能力,和同伴一起体验成功的快乐。

活动准备:作品范例、纸盘、笔、双面胶或乳白胶、剪刀、彩泥、彩泥工具、亮钻、彩绳或皮绳

活动过程

一、欣赏纸盘

教师展示纸盘挂件作品。

师:瞧,

今天老师给你们带来了什么呀?

师:仔细看看,它们是用什么做成的?

师:原来一次性纸盘除了能做餐具,给我们装好吃的蛋糕,还能装饰成各种作品,

真漂亮。那么,

做这漂亮的海底世界需要些什么材料呢?

师:让我们一起来看看这漂亮的海底世界是怎么做的呢?

二、观察范例,示范讲解。

。用蓝色彩笔或水粉将其中一个盘子里面涂上蓝色,

做蓝色海洋背景。

。将第二个盘子的底部用剪刀剪下,把纸盘的底部镂空。

然后把纸盘四周画上漂亮的海底世界的背景花纹。

。用彩泥制作水草、小鱼等装饰物。

先拿出一块彩泥,大小适中即可,

将彩泥揉成水滴型压扁,

并用工具刀在水滴型的宽头部位上下各压两下,这样小鱼的尾巴就形成了,

再用另一个尖头工具在水滴尖头部位点一下做眼睛。同样方法做小鱼,

幼儿可以选择自己喜欢的颜色,

并将做好的小鱼粘在蓝色海洋背景的盘子里。(如果不能很好的固定,可以稍微用一点胶水即可)用手搓一些绿色长条形的彩泥做水草,圆形做五彩的石头。

。最后将剪掉盘底的盘子粘在海底世界的盘子上面,

打孔挂绳就是一个完美的挂件。

如果再盘子下面用两个木夹就是一件艺术的摆件。

(依个人喜好)

三、幼儿操作,教师巡回指导

。教师提出操作要求

。幼儿操作

四、欣赏、交流

。请幼儿将制作好的作品放到展示柜上。

。师幼集中欣赏、交流。

教学目标:

了解感悟海底是景色奇异,物产丰富的世界,体会作者的喜爱之情,

激发学生探索自然奥秘的兴趣。

抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。

有感情地朗读课文。

教学重点:

了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

教学难点:

找出第四自然段的重点句,知道动物是怎样活动的,并体会这段话是怎样写具体的。

五,教学过程:

导入:

这节课我们继续学习海底世界,

上节课我们初读了课文,现在请同学们回忆一下,海底世界给你留下了怎样的印象(景色奇异,物产丰富)请同学们打开书,

自由读课文,你从哪感受到海底是“景色奇异,物产丰富”的世界,把它画下来,

一会我们一起交流。

,学生自渎课文,边读边画感受最深的语句。

,

学生汇报,交流(学生说到哪段学习哪段)

亮光

读句子,谈谈读后的感受。

当学生谈到感到很奇异时,教师追问:为什么你这样认为

(前面一句讲到“米以下就全黑了”,

而这一句却说“米以下有光点在闪烁”,就觉得奇异。)

教师小结:在大海深处,

黑暗中有光点,这种景象的确让我们感到很奇异。你能想想这些光点还会像什么吗(自由发挥想象)

你们的想象真丰富,更使我们感受到大海深处的奇异,你能把这种奇异的美景读出来吗

自己练习,

指名朗读。

声音

读句子,

谈谈读后的感受。

师:海底的动物窃窃私语说了什么,我们能听到吗为什么不能

让我们去听听,海底的动物都发出那些声音

(“你用水中听音器一听,

就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好象在打鼾……”)

师:老师和你们一样,也喜欢这句话,

下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比,你们觉得哪一句更好一些呢

大屏幕出示:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的嗡嗡,

有的啾啾,有的汪汪,有的在打鼾……

(书中那一句比较好,

因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较,我们听起来就觉得很亲切,

很熟悉。)

师:那你们试着把这句话读一读,读出你们对这些小动物的喜爱,

读出这些声音的有趣。(指导朗读)

指读三名同学,老师和学生对他们的朗读有适当的评价,最后全班有感情地齐读。

师:现在同学们想一想,海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢你们也可以用书中这种方式来说,好吗现在下面自己试着说一说。

(你用水中听音器一听,

就能听见各种声音:有的像小牛一样哞哞,有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩,有的还好象在唱歌……

你用水中听音器一听,

就能听见各种声音:有的像小猪一样吭吭,

有的像小青蛙一样呱呱,有的像小羊一样咩咩,有的还好象在演奏……)

师:你们说得真好,在大海深处,

我们能听到这么多有趣的声音,的确能让我们感到海底世界的奇异,你们再读读这句话,

看看从中又能感受到什么

(静中有声,更感到海底深处的奇异。)

动物的活动方法

海底动物的各有各的活动方式,文中具体讲了哪几种动物的活动方式

自己读,选择你最喜欢的一种动物用你最喜欢的形式来汇报。

我是海参,

靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。(爬,用具体数字说明慢)

师:那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗(指导朗读)

我是梭子鱼,我的身体象梭子,

每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比其他火车还快。(体会快,

与我们熟悉的火车进行比较,使我们更能感受到速度快。)

我是乌贼他是章鱼,我们是一对好朋友,都是无脊椎动物。我们先向前喷水,靠水的反推力迅速后退。(表演)

贝类,

又懒又聪明。(指导朗读)

师:书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚,

你们能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来,你们更了不起。读全段,思考:这段在写作方法上有什么特点吗

通过查资料,

你还了解其他动物是怎样活动的吗

小结:海底动物的活动方法各不相同,使我们感受到海底的奇异。

植物

读,看课件,体会物产丰富,景色奇异,

再读。

矿物

读,体会物产丰富,景色奇异,

六,小结全文

师:请同学们看黑板,

海底世界不但暗中有光,而且静中有声,还有这么多植物,动物和矿物,

在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢

()海底是一个美丽的世界,

因为海底有各种美丽的动物和植物。

()海底是个有趣的世界,因为海底的鱼类还可以发出各种声音。

()海底是个景色奇异,物产丰富的世界,因为海底世界暗中有光,

静中有声,还有那么多的植物和矿物。(板书:物产丰富,景色奇异)

,师:你们说得都非常好,

让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。

师:面对这样一个景色奇异,

物产丰富的海底世界,你们有什么感受吗

()海底世界比陆地还要美丽,我真希望到真正的海底世界去看一看。(希望你的愿望早日实现)

()等我长大了,我要在海底建一座城市,

请老师和全班同学都到海底去生活。(谢谢你,到时候老师和全班同学一定会去的)

()海底这样美丽,

我希望我们人类不要再破坏海底的环境,

让海底的动物们也有一个美好的生活空间。(让我们共同努力吧!)

……

,师:通过今天的学习,

老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识,关于大海,还有许许多多的奥秘是我们所不知道的,比如现在发现的海底的动物已经有几十万种了,

老师希望你们通过今天的学习和查找的大量资料,

回家也来写一写,画一画你眼中的海底世界,好吗

作业:搜集一些有关海底的资料,

对海底有进一步的了解和认识。

板书设计:

海底世界

宁静有声音

黑暗有光亮

梭子鱼

动物海参

各有各的活动方式乌贼和章鱼景色奇异

贝类

物产丰富

植物

矿物

一,

教学目标

、初步学会按事物的几个方面分段的方法、

、学会本课的个生字,理解个词语的意思,

能根据问题的提示理解长句与难句的意思,

会背诵第自然段、

、知道海底景色奇异,物产丰富;初步培养热爱大自然的思想感情、

二,教学重点与难点

教学重点:按事物的几个方面分段,认识过渡段(句)的作用、

教学难点:过渡段的归并;

理解长句与难句的意思、

三,

教学准备

、海底世界的课件、

、一张世界地图或一个地球仪、

,组织学生收集,

阅读有关海底奥秘的资料

四,教学时间:

课时

第课时

(一)教学目标

,通读课文,学会本课的个生字,

理解部分生字新词的意思、

,按事物的几个方面给课文分段、

,初步知道海底的景色奇异,物产丰富、

(二)教学过程

、谈话揭题、

()今天,

我们学习《海底世界》,它将带我们去探测海底世界的奥秘、同时,要继续学习按事物几方面分段的方法、

()出示课件,

让学生粗略说说对海底世界的认识、

()到课文中去看看海底是一个怎样的世界、

、初读课文,自学生字新词、要求:

()通读课文,标上自然段的序号、

划出生字新词,读准字音,想办法记忆字形、

出示生字新词,

读读,记记、

字音:澎(第二声)汪(第—声)梭,贼(平舌音)

植,

储(翘舌音)蕴藏(多音字)、

字形:湃

()查字典或联系下文理解新词、(①结合彩图认识“梭子鱼,乌贼,海藻”等生物、②用深入浅出的语言理解“器官,反推力,生物”等名词术语、③“澎湃,

窃窃私语”等词语可留待随文理解、)

()开小火车朗读

波涛澎湃窃窃私语乌贼免费植物

蕴藏储量是否奇异细胞稀有金属

()分段指名朗读并评议、

()说说你对海底世界有什么新的认识、

、理清脉络,给课文分段、

()读了课文,对海底世界有什么新的认识引导读相关的段落、(读中正音)

讨论中相机板书:景色奇异物产丰富

()回忆单元学习提示的内容,

根据课后习题给课文分段、

()交流、分段中遇到什么困难重点点拨:

①“海底不但景色奇异,而且物产丰富”与上下文有什么关系(“景色奇异”总结了前两自然段的内容,“物产丰富”引出了后三自然段的内容,这是个递进关系的句子,

一般归并到下面一个段落、)

②小结:过渡段(句)不但起着承上启下的作用,而且可以帮助我们了解课文的主要内容,

理解文章的结构、在阅读时,我们要重视这类句子和段落、

,作业、

()通读课文,质疑问难、

抄写生字新词、

第课时

(一)教学目标

、学习第一段,

体会海底世界的奇异景色、

,理解长句和难句的意思、

、能用“有的像……有的像……有的像…·造句、

、能背诵第自然段、

(二)教学过程

、出示”蓝色大海图“,问:海浪这么大,可以用什么词形容现在请同学们潜入海底深处进行实地考察,向大家报告在海底看到哪些奇异的景象、

、自学第,

自然段,把看到的奇异景色记下来、(圈圈划划)

、汇报在海底发现哪些奇异的景象,交流中确定先学的段落、

重点引导理解,

朗读以下句子:

()在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动、

①深海中的光点是怎么形成的(在图上贴光点)

②这暗中有光的景色是多么美妙啊!想象,

朗读、

()海底的动物常常在窃窃私语、你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,

有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,

有的还好像在打鼾

①这些声音是怎样形成的呢

②把深水鱼发出的声音比作”蜜蜂嗡嗡、小乌啾啾……“有什么作用呢(用人们熟悉的声音打比方,

读来更生动,

形象、这就是比喻句的作用)

③想象还会发出哪些声音你能模拟一下或打个比方吗

④学生根据课文想象自由模拟海底动物的声音、(随机理解”窃窃私语“,

声音要很细小)

⑤这静中有声的景色是多么奇妙啊!感情朗读、

、齐读第段,概括段意、(写了海底奇异的景色、)

、朗读、帮助背诵第自然段

、作业(任选…一题)

()想象海底动物还会发出哪些声音,

用上”有的像……有的像……有的像……有的还好像……“写一段话

用”有的像……有的像……有的像……有的还好像………"造句

()背诵第二段、

第课时

(一)教学目标

,学习第二段,体会海底世界的物产丰富、

,理解长句与难句的意思、

,

有感情地朗读课文,培养热爱大自然的思想感、

教学过程

复习

听写词语

波涛澎湃窃窃私语乌贼免费植物

蕴藏储量是否奇异细胞稀有金属

引读第一自然段,引背第自然段并评议、

()说说海底的景色奇异在哪里(同桌互说——指名说)

、学习第二段、

()速读全文,

说说这段主要讲什么(物产丰富)

①交流

②既然都是写海底的物产,为什么要分成个,,三个自然段呢

板书:动物,

植物,矿物

③小结:我们在阅读这类常识性课文的主体部分时,如果一段写一个方面的’内容,就要学会编小标题、

()海底有动物,有植物,

有矿物,确实是个物产丰富的世界、课文是怎样具体介绍的呢学习第自然段、

①自学,

填表、

特点

举例

已经知道的大约有万种

活动方法多

②交流、

③三万多种海底动物,作者为什么着重写这五种动物呢

④小结:写文章不可能把要说明的事物——例举、作者抓住动物活动方式快与慢,进与退,行与不行的不同特点,

把最典型的列举出来,一般的就可想而知了、这是我们常用的说明方法、(板书:抓特点举典型例子)

、自学,

自然段,看看作者抓住植物,矿物的什么特点,各用一个词概括、

()自学、读读,想想,

划划、

()交流,讨论、

植物——色彩丰富大小不一

矿物——蕴藏丰富品种繁多

、自由读全文,质疑解难、

、交流搜集到的有关资料,补充对海底世界的认识、

,

总结:大海是美丽的,海底是神秘的,大自然更是奥妙无穷,

有待我们去揭示、不久的将来,

也许我们的同学中会出现海洋研究专家、生物学家、地质学家……去南极,北极,

上天,入地,下海……去探索大自然无穷的奥秘、

,作业

摘录课文中的比喻句,拟人句,

排比句、

板书:

静中有动暗中有光

景色奇异声音有的像……有的像……

海底有的像……还有的像……

世界动物种类多活动方法多

物产丰富植物色彩丰富大小不一

矿物蕴藏丰富品种繁多

作者:佚名转贴自:本站原创点击数:

一、课前准备:

、查找有关海底方面的资料,可以是图片、文字,

或是一个小故事、传说以及人类对海底世界的探索情况等。提醒学生可以到网上查、到图书馆找资料、回家咨询长辈、到书店找、同学互相参商等等。

、选择海洋世界里的任意一种情景,同学们自愿组成小组进行不同角色扮演,每个同学都要要求以“话剧小片段”的形式自编自演,

小组成员根据自己收集到的资料,共同来选择安排角色,共同协商台词与动作,

共同制作表演所需道具及化妆品等。

最后各个小组长共同组织表演顺序。

、家长为学生作指导和参与,教师也要参与指导,

注意环境保护方面思想教育引导。

二、教学活动过程:

、学生进行表演,教师对学生的表演进行摄像;

、教师进行总结,表扬表演过程中的闪光点,使学生进一步受到教育的同时,把兴趣带到下一步对海底世界的描绘中;

、利用多媒体播放摘自《动物世界》中海底世界的片增强直观感受。

、用其它视觉手段来表现海底世界的,美丽,

神秘,或者将海底生物人物化,

或者画自己想象的海底世界;

、墙上展示学生作品,教师拍照存档。

三、效果分析:

、通过资料查找,

使学生积极参与对海底世界的了解,培养了学生的探索精神和主动学习的方法。

、在编排组织表演的过程中,

同学们群策群力,既培养了学生的团队合作精神,又培养了学生的组织能力,使学生体验了成功地做好一件事的过程和乐趣。

结果同学们有扮演大鲸鱼的、和各种其它的鱼的、有扮演可爱的海豚、小海马、大乌贼、美丽的海星等等,

也有扮演传说中的虞美人、龙王,有扮演一棵海草、一株美丽的珊瑚、以

海洋探险家、海底地质勘探工作者等,

虽然表演时间不长,却使同学们有了;不同寻常的经历。

、通过表演和海底世界录相的欣赏,学生思维已被充分打开,

所以进行制作和绘画时,思维活跃,作品的形象与色彩都很丰富。

、运用摄象与摄影既是对学生资料的保存,有可使教师学生进行自我反思,

激发对以后活动的兴趣。

作者:佚名转贴自:转载点击数:

《海底世界》教学随笔

如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来,以提高学习效率,一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过上《海底世界》这堂课的尝试,

我有以下两点收获:

(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

传统教学过程主要是教师按照教案,按部就班讲解既定的教学内容的过程。

教学内容是预设的,教学过程也是预设的。

而在现在信息技术与语文课程整合的情境中,教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

在这样一个网络环境下,

抽象的事物具体了,静态的东西鲜活了。如在第自然段鱼的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,

学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界,一条条五颜六色的的鱼在眼前游动起来:有的全身布满彩色的条纹;

有的头上长了一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,

游动的时候飘飘摇摇;

有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,

鼓起气来像皮球一样圆。

同时,学生与电脑互动,学生与学生互动,更将他们带入一个奇异的海底世界。

美仑美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离,教师加以机智点拨,

巧妙引导,再来品位“正像人们说的那样,

西沙群岛的海里一半是水,

一半是鱼”一句,就水到渠成,有力地促进了学生对课文内容意义建构,

提升了学生对西沙群岛的感情。

我体会到,

充分运用信息技术,恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用,能促进生生、师生之间进行心的交流,

从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命力的整体。这种整合了的教学内容,能激活学生的思维,激发学生的感情,从而促使学生加深对课文内容的感悟,

增进情感体验,并把课文中生动的语句化为自己的语言,

这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见,学生是“整合”过程中的关键因素。

然而,学生主体作用的发挥离不开教师的正确知道,所以,教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到,

在网络环境下,运用信息技术进行阅读教学,必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

(二)符合语文学习的规律

在网络环境下进行阅读教学,

改变了传统的学习方式,

充分发挥了学生的主体作用。

借助多媒体,以读为本,引导学生对课文内容的感悟,对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

在这一课的教学过程中,

教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导,十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的,有个别读,男女生分别读,

全班读,还有配乐读,教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下,朗读水平呈梯度提高,

把文本内容,文本中的情感和价值观内化成自我的东西,产生了独特的情感体验。

语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,

是他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段,教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来,鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。

最后,学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切,都体现了《语文课程标准》的要求,比较符合语文教学的规律,

因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外,教师们还指导学生利用校园网论坛发帖子,

让学生在课后交流读后感,这是我们运用的既重文本、又超文本,

既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措,是我们贯彻课改精神的又一收获。

转载

一、复习导入

、小朋友们,

今天我们继续学习《海底世界》(点击课件,

齐读课题)

、有小朋友去过海底吗?(没有)开动开动小脑筋,

想象一下那神秘的海底,说给大家听听,好吗?(学生自由说,

学生自己评)

过渡:小朋友们的想象大胆而又丰富,那么你们想去海底看看吗?(想)好,我们穿上潜水衣,

带上氧气瓶,

出发了!

二、学习第二自然段

、这时,海面上?(点击课件)

让学生说说可以用哪些词语形容海面?(评议)

、那么海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)

这种自问自答的句子就是设问句。

、那么海底有什么声音呢?想听吗?(想)(板书:声音)

带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(点击课件,

师生齐听)

、这是谁发出的声音?

、那么你们听到了哪些声音?

谁来说说,可以用上有的像(边说边点击课件)

、这么多的声音,

还会有其他声音吗?(有)那是什么声音?

(指名说)

所以这里用了省略号。

、这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻,几乎听不到。

学习“窃窃私语”

谁能通过朗读来体会这种声音?(指名读评议)

、读完后,

同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法?(比喻)

、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的?(指名读)

、小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,

无所不有啊,给我们的耳朵以美的享受,

下面就请同学们美美地朗读第二自然段,也给老师的耳朵增加一些美的旋律!

(齐读)

过渡:海底的动物除了会发出声音,还会怎样?这可是它们的最大特点了,

而且是各有各的'特点(板书:活动特点)请同学们自由读第三自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读读,然后告诉大家。

三、学习第三自然段

、指名说边说边出示课件

让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点。(齐读)

、学完这一自然段,同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点?

(总——分)

四、学习第四自然段

、那么,海底除了有动物,

还有什么?(板书:植物)

、请同学们用总分的方法自学第四自然段。可以分小组讨论。

学生交流

、指名说

师板书:色彩多种多样

形态各不相同

五、学习第五自然段

、海底的植物有的漂浮在水中,有的长在水底的泥土里,

它们有的长在水底高高的山峰上,

有的长在窄窄的峡谷里,那些地方除了有植物,

还藏着什么?(板书:矿物)

、那么有哪些矿物?(指名说)这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。

六、拓宽延伸

、学到这里,你们大概了解海底了吗?

那么你们觉得海底是怎样一个世界?

(指名说)

、那么能用一句话概括吗?

、这么迷人的海底想看看吗?(出示课件)

、海底真是个迷人的的世界,

小朋友们,想把它深深的记在脑子里吗?(想)可以用上自己的妙手神笔画下来,或者用上刚才学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。同学们可以下课实践一下。

、昨天老师让大家找了些有关海底的资料,下面就请大家一起来分享劳动果实。

(指名说)

、其实,人类对海底还没有完全认识,

就等着你们去挖掘,去探索,去研究,去发现了,老师等着你们的好消息。

本次活动的目标为:

、尝试用剪贴、泥工等不同形式和多种材料制作螃蟹、海星等水生动物。

、能与同伴合作表现海底世界的景物。

本次活动分为“视频导入激兴趣-----畅所欲言说海底_____合作制作水生动物_____随机环保教育四个环节,将语言、科学、艺术等领域融于一体。

根据活动情节及活动内容需要,

制成了生动形象的多媒体课件,并加以轻松自然的讨论和认知,引导幼儿感受海底世界的神奇魅力,激起幼儿制作的兴趣,力求达到寓教于乐,

教学相长的教育佳境。现在就请走进美术活动《海底世界》,恳请各位评委老师和听课老师多批评指正,谢谢大家!

活动内容:

海底世界

活动目标:

、尝试用剪贴、泥工等不同表现形式和多种材料制作螃蟹、海星等水生动物。

、能与同伴合作表现海底世界的景物。

活动准备:

、《海底世界》课件,海底背景图。

、纸盒、卡纸、海绵纸、小剪刀、双面胶、水彩笔、橡皮泥等若干。

教学过程:

、谈话导入,

欣赏视频。

嗨,小朋友们,你们好,

我是美人鱼姐姐,今天我来到这里想和大家交个朋友,好吗?来大家握握手,我们就是好朋友了。

你们想不想知道美人鱼姐姐住在哪里?

(想)美人鱼姐姐的家可漂亮了,大家一起来看一下吧。(欣赏视频)

、畅所欲言说海底:(重点是螃蟹、海星、小鱼)

美人鱼姐姐的家里都有什么朋友?什么样子?你们喜欢他们吗?

、制作水生小动物

看看谁来了?

(小金鱼)小金鱼听说美人鱼姐姐的家非常的美丽和神奇,他也想来做客,可是今天我的家里太冷清了,小金鱼想和更多的海底生物做朋友,这可怎么办啊?

(幼儿讨论)这里有一些材料,让我们大家一起来帮助小金鱼完成这个心愿吧。教师引导,幼儿动手操作。

螃蟹的制作方法:这是一个小小的纸盒,

美人鱼姐姐先把它用海绵纸包了一下,我们把它当做螃蟹的身体,然后用剪刀剪出螃蟹的眼睛和嘴巴,

再剪出螃蟹的钳子和腿,

(剪钳子的时候可以先把它剪成一个椭圆形,

然后再剪出一个角。)腿是几条?

八条。用双面胶把眼睛、嘴巴、钳子和腿给粘到螃蟹的身体上,一个可爱的螃蟹就做成了。

(大多数海星五角,但有少数有六个及更多。最多的有五十个角)海星的制作方法:用我们的手掌和手心进行搓圆,然后压扁,用手捏出五个角,然后再压扁,

最后用小点、细长条做出眼睛和嘴巴。一个漂亮的海星做好了。

小鱼的制作方法:在卡纸上画出小鱼的图案,将画好的小图案剪下来就好了。

我们小朋友的手是最灵巧的,相信你们一定会帮助小金鱼和美人鱼姐姐完成心愿的。

让我们大家一起来合作吧,现在开始制作海底小动物喽。

幼儿结伴,分组合作进行创作活动,

教师观察指导。

、环保教育:蓝蓝的大海是那么的宽广美丽,美人鱼姐姐和伙伴们喜欢生活在怎样的海水中?(干净的)希望小朋友回去告诉自己周围的人,

让大家一起来保护环境,让海洋动物有一个清洁又快乐的家。好吗?

、活动结束。